大學(xué)公共藝術(shù)教育向何處去
——江蘇省內(nèi)12所高校大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的調(diào)查
喜愛不同藝術(shù)門類的大學(xué)生人數(shù)及占被測(cè)總?cè)藬?shù)比例分布圖
編者按大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)不僅在一定程度上反映了國(guó)民的藝術(shù)素養(yǎng)水平，而且也影響著今后他們?cè)趪?guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力，所以了解當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)狀況具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；诖?，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授易曉明帶領(lǐng)調(diào)查團(tuán)隊(duì)自主設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，采用分層隨機(jī)抽樣的方法，在江蘇省境內(nèi)的南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京理工大學(xué)等12所高校中，抽取了1440名非藝術(shù)專業(yè)大三學(xué)生，向他們發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀，問(wèn)卷有效回收率為86.1%?！?/p>
調(diào)查結(jié)果
藝術(shù)欣賞水平高于藝術(shù)知識(shí)的掌握
該調(diào)查主要從學(xué)生的藝術(shù)興趣、藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)能力四個(gè)方面了解學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平。每個(gè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)總分由這四個(gè)維度得分相加而成。問(wèn)卷設(shè)定大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)最低分為29分，滿分145分。調(diào)查顯示大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)分?jǐn)?shù)集中分布于70分—90分之間。大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)總均分明顯低于問(wèn)卷設(shè)定的平均水平，說(shuō)明大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的總體水平處于中等偏下。其中，大學(xué)生的藝術(shù)興趣和藝術(shù)欣賞水平略好，而藝術(shù)知識(shí)的掌握和藝術(shù)表現(xiàn)能力明顯低于中等水平。
藝術(shù)素養(yǎng)水平存在顯著的群體差異
文科大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)水平明顯高于其他三類專業(yè)（工科、理科、社科）的大學(xué)生；生源地為城市的大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)明顯高于來(lái)自農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城的大學(xué)生。來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)明顯低于來(lái)自縣城和城市的大學(xué)生，但和來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大學(xué)生比起來(lái)，沒有差別；接受五年以上藝術(shù)教育的大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)分?jǐn)?shù)明顯高于接受五年以下藝術(shù)教育的大學(xué)生，接受校內(nèi)和校外藝術(shù)教育的大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)分?jǐn)?shù)明顯高于只接受校內(nèi)藝術(shù)教育的大學(xué)生。除此之外，大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)分?jǐn)?shù)在其父母受教育水平、父母藝術(shù)興趣、家庭收入、消費(fèi)水平維度均具有顯著性差異，三個(gè)維度水平越高，大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)分?jǐn)?shù)越高。大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)分?jǐn)?shù)在性別、學(xué)業(yè)水平維度沒有差異性。
藝術(shù)素養(yǎng)處于低等水平的大學(xué)生人群主要集中于男生、理工科學(xué)生、父母受教育程度低、家庭收入與消費(fèi)水平低、接受藝術(shù)教育時(shí)間較短且接受的藝術(shù)教育形式較為單一的學(xué)生人群。大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)高分組集中在女生、文科專業(yè)、生源地為城市、父母受教育程度較高、家庭收入和消費(fèi)水平較高、接受藝術(shù)教育時(shí)間較長(zhǎng)且形式多樣的人群。
母親的藝術(shù)興趣是重要影響因素
面對(duì)問(wèn)題“我認(rèn)為影響我藝術(shù)素養(yǎng)的主要因素是”，有超過(guò)一半的大學(xué)生都認(rèn)為藝術(shù)素養(yǎng)水平的影響因素在于自身的興趣。學(xué)校藝術(shù)教育的作用排第三位，處于家庭的藝術(shù)氛圍影響之后，表明大學(xué)生并不把學(xué)校藝術(shù)教育看做是提升他們藝術(shù)素養(yǎng)水平的最重要因素，更多的將影響自身藝術(shù)素養(yǎng)的因素歸因到自身興趣和家庭藝術(shù)氛圍。
在社會(huì)文化氛圍、高校藝術(shù)教育、母親的藝術(shù)興趣和父親的藝術(shù)興趣四個(gè)主要相關(guān)因素中，與大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)水平相關(guān)性最高的首先是母親的藝術(shù)興趣，其次為大學(xué)生所在城市的文化氛圍，再其次為高校藝術(shù)教育。藝術(shù)教育的時(shí)間與類型都和學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)水平具有相關(guān)性。兩者相比，與接受藝術(shù)教育的類型相關(guān)度更高，這說(shuō)明校內(nèi)外多途徑的藝術(shù)教育有利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。
具有比較積極的審美觀與藝術(shù)觀
71.0%的大學(xué)生認(rèn)為判斷美丑的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是自己的興趣和愛好，只有12.4%和6.3%的大學(xué)生認(rèn)為判斷美丑的標(biāo)準(zhǔn)在于社會(huì)倡導(dǎo)的主流和流行時(shí)尚。大學(xué)生認(rèn)為最能體現(xiàn)“美”的前三項(xiàng)為和諧、善良和天然。85.3%的大學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)的本質(zhì)是情感的表達(dá)，只有6.8%的大學(xué)生表示不清楚藝術(shù)的本質(zhì)是什么，說(shuō)明大部分大學(xué)生已經(jīng)形成了自己對(duì)于美、藝術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。91.7%的大學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)對(duì)人的主要作用為陶冶情感、愉悅身心，78.5%的大學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)對(duì)人的主要價(jià)值為豐富想象、發(fā)展創(chuàng)造，64.9%的大學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)對(duì)人的主要價(jià)值為增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野，可見大學(xué)生已經(jīng)充分肯定了藝術(shù)對(duì)個(gè)體發(fā)展的價(jià)值。
具有明顯的藝術(shù)偏好
中西方藝術(shù)相比，大學(xué)生更喜歡中國(guó)藝術(shù)；古典藝術(shù)與現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)相比，大學(xué)生更喜歡古典藝術(shù)。在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇四個(gè)藝術(shù)門類中，音樂是大學(xué)生最為喜歡也最為擅長(zhǎng)的藝術(shù)門類，喜歡和擅長(zhǎng)舞蹈、戲劇的大學(xué)生人數(shù)很少。
教育對(duì)策
江蘇省院校眾多，教育水平較高，所以根據(jù)本調(diào)查所呈現(xiàn)的結(jié)果，對(duì)當(dāng)前高校藝術(shù)素養(yǎng)教育提出如下對(duì)策：
強(qiáng)化對(duì)理工科學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育
藝術(shù)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)為積極的審美態(tài)度、豐富的情感體驗(yàn)，而且促進(jìn)人的創(chuàng)新思維的發(fā)展。許多科學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、政治家等卓越人士都認(rèn)為藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)他們各自事業(yè)發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。如今，世界許多著名高校，比如哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)等，都已經(jīng)將藝術(shù)素養(yǎng)教育放在非常重要的地位，并且形成了比較完善的藝術(shù)教育課程體系。我國(guó)高校亦應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育，將其作為人文教育的核心部分，從管理制度、課程等方面切實(shí)保障其有效實(shí)施。藝術(shù)素養(yǎng)教育不僅要面向全體學(xué)生而且更應(yīng)重視理工科、社科類學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，理工科專業(yè)且來(lái)自農(nóng)村、家庭經(jīng)濟(jì)水平差、父母受教育程度低的男生是高校藝術(shù)教育需要特別關(guān)注的群體。
重視藝術(shù)史學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐
從此次調(diào)查看，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的各維度都有待提高，尤其是藝術(shù)知識(shí)和藝術(shù)表達(dá)能力。因此，高校應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的藝術(shù)理論課程，如開設(shè)藝術(shù)史，一方面，在于將藝術(shù)作為一種文化而非技能來(lái)講授，讓學(xué)生在藝術(shù)與人類生活、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等的聯(lián)系中，更好地理解藝術(shù)對(duì)于人和社會(huì)發(fā)展的價(jià)值；另一方面，學(xué)生可以更系統(tǒng)地欣賞人類各時(shí)代、各民族地區(qū)的優(yōu)秀藝術(shù)作品，積累基本的藝術(shù)知識(shí)，提高藝術(shù)鑒賞力。
同時(shí)，高校也應(yīng)該增添藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的內(nèi)容和課程。盡管高校藝術(shù)素養(yǎng)教育不強(qiáng)調(diào)專業(yè)藝術(shù)技能的訓(xùn)練，但多讓學(xué)生參與藝術(shù)的創(chuàng)作和表達(dá)，不僅能夠促進(jìn)他們更好地感受藝術(shù)，而且有助于發(fā)展他們基本的藝術(shù)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用藝術(shù)抒發(fā)情感、美化生活。超過(guò)一半的大學(xué)生表示最迫切需要提高自己的藝術(shù)創(chuàng)作或表演能力。所以，今后高校要多創(chuàng)設(shè)針對(duì)全校學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
建立藝術(shù)素養(yǎng)教育與生活的聯(lián)系
當(dāng)今世界藝術(shù)的發(fā)展已經(jīng)沖破了古典、高雅藝術(shù)的框架，各種不同風(fēng)格、不同創(chuàng)作材料的當(dāng)代藝術(shù)層出不窮，藝術(shù)越來(lái)越走向多元與綜合。同時(shí)，精致藝術(shù)與大眾藝術(shù)、藝術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ钪g的界限也不斷打破和融合。筆者認(rèn)為，今后高校藝術(shù)素養(yǎng)教育在內(nèi)容上應(yīng)該反映當(dāng)前世界藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，一方面，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)接觸面，讓他們能夠了解和感受更多的藝術(shù)形式；另一方面，體現(xiàn)出時(shí)代性和生活性，積極吸納學(xué)生生活中的大眾審美、藝術(shù)形式，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺苌磉叺拿?，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)與生活的完美結(jié)合，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注許多新出現(xiàn)的大眾審美文化現(xiàn)象，比如當(dāng)今的各種選秀活動(dòng)，等等，積極回應(yīng)學(xué)生所遇到的審美困惑，從而幫助他們確立一種積極的審美情趣和價(jià)值取向。
創(chuàng)建濃郁的校園文化藝術(shù)氛圍
從對(duì)影響大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的因素分析可以看出，藝術(shù)氛圍對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成和提高有重要的作用。所以，今后高校應(yīng)該通過(guò)各種學(xué)生、教師藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)，定期藝術(shù)活動(dòng)或藝術(shù)節(jié)的舉辦，調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的校園藝術(shù)氛圍。比如哈佛大學(xué)全校性的“藝術(shù)優(yōu)先（ART FIRST）”藝術(shù)節(jié)就非常有特色。這個(gè)藝術(shù)節(jié)從1993年起，如今已經(jīng)成功舉辦了19屆。這是校園中規(guī)模最大、歷時(shí)最長(zhǎng)、參與人數(shù)最多的藝術(shù)節(jié)。每屆藝術(shù)節(jié)都包括200多個(gè)藝術(shù)節(jié)目，有各種各樣、規(guī)模不等的藝術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)，整個(gè)校園充滿著濃郁的藝術(shù)氣氛。
?。?font face="楷體_GB2312">易曉明，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授；杜麗姣，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生）
（編輯：偉偉）