中國人現在面臨著一個很大的問題，就是我們的創造力不足。2009年，國際教育進展評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國青少年的運算能力排名第一，而想象能力則倒數第一，創造能力倒數第五。中國的中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的僅占4.7%，而希望自己的想象力和創造力得到培養的只占14.7%。在近代的中國，大家明顯地感覺到我們這個民族，聰明、智慧不是產生、體現在創造力上，而是對創造力的模仿，以及其他。我談到的創造力不同于一般概念上的創新，就中國當前對創新意識的理解，我個人認為是創造力和破壞力的綜合。因為很多創新實際在破壞，他們打著創新的旗號來破壞已有的一種精神和文化成果。所以我覺得，年輕人是有創新意識的，但是對創新的思考，破壞力強于創造力。當然砸碎一個舊世界，除去鎖鏈，沖破樊籠，無可非議。但是創造一個新世界，千難萬苦、嘔心瀝血談何容易。前者是手段，后者是目的；前者是過程，后者是結果。
對創造力和想象力的培養應該是教育的一個根本。對于想象力和創造力，簡單說應該基于濃厚的興趣，也就是說我們要有好奇心，才會了解，才會有這種了解事物內部的愿望。我們都是學音樂的，音樂帶給我們的喜悅是無法言表的。所以才有那種著迷了似的感覺，我們小時候不像現在的孩子這樣，基本上都是逼著去學的。盡管中國的琴童數量居世界第一位，有琴童3000萬，每年參加考級的，到2012年是100萬。但是真正對音樂充滿興趣的，因為學習音樂能給自己帶來無窮想象而樂此不疲的孩子是少之又少。我們現在這些作曲專業的學生，絕大多數是從這些孩子當中分離出來的。所以看似繁盛的藝術教育園地里我認為是“草”多“花”少。這勢必會造成無論是音樂創作還是音樂表演，主體的想象力不足，從而造成創造力虛弱。而所呈現的音樂，難以觸發客體的情感。所以，學生一旦缺乏非凡想象，即便是技能良好，培養出來的也大部分是“匠”，而不是“家”。
學習作曲的人如果對音樂沒有超出常人的情感反應，當然，也不會有強烈的認知欲望，自然也不會去積極地思考，探究。因此如何引導作曲專業學生對音樂產生濃厚的興趣是培養他們想象力的途徑。創造力應該基于豐富的想象。我想藝術家們應該不停地想象才會產生創造新作品的沖動和靈感以及具體的構想。從事作曲的人，如果不能抱有豐富的藝術想象能力，當然也不會有強烈的創作沖動，作曲對于他們來說只能是一種痛苦和勞役，寫出的音樂只能是表象的。
如何使學生癡迷于音樂，并以此來擴展他們的音樂想象力？應該在課程設置、教學方法這些方面進行著力探索和改進。教學設計至關重要，要介紹不同的流派及風格的音樂文獻，系統的音樂欣賞，包括結合作曲家本人創作的專題研討。像這樣的課程，可以做到讓我們的學生在音樂當中學習音樂，并逐漸地能讓學生把創作音樂作為一種自我需求，自覺地參與進來。理論科目應該注重結合不同風格的創作實踐，全面客觀地引導學生了解不同時期的特點，并幫助他們從中尋找自己感興趣的內容。注意不要去灌輸，而是要幫他們去尋找。這個過程中要注意到他們生理、心理成熟不同步的實際情況，要注意由淺至深、由表及里。因此在作曲教學中，教師們務必要使學生們逐漸理解“復制與創新”、“創作與創造”的相互關系，引導他們在全面掌握音樂創作規律的同時，輕松愉快地作曲。
關于復制和創新，我想復制是必要的，復制是文化傳承的成品，這是一個很重要的材質，沒有復制就沒有文化傳承。創新是文化發展的動力，沒有創新，文化就不發展。那么創造新事物的一個重要的前提就是對舊事物的形態和本質的認知和了解。這種認知和了解越是深刻，這種思考就會越透徹，創造也會越成功。但是在作曲教育當中，老師就應該特別去注意，不能在指導學生“復制”時抑制他們的藝術想象力。否則，就注定要消解他們的創造力。這是我在教育當中的個人體會。
在我們以往的課程教學當中，也就是這種復制過程當中，有時候強硬地要求他們進行復制，確實給學生無形中定了很多規矩，以致于在他們開始自由創作時總會被這些規矩束縛。這種感覺我也有體會，我從沈陽音樂學院畢業之后，就一直在給自己松綁。所以我一直在強調，沒有必要把學生“綁”得那么死。但是不是說隨便來，作曲隨便來不行，不了解過去的舊事物，就不知道怎么創造新事物。我在進行文獻學習的時候記得斯特拉文斯基說的一句話，他說：“Good composer borrow，great composer steal.”就是“好的作曲家借用，偉大的作曲家偷用。”我想這里斯特拉文斯基說的借用不是指抄襲，而是復制。而偷用也絕不是指的剽竊，而是創新。一種將舊事物改頭換面脫胎換骨為新事物的創造，所以我常跟學生講steal，你要怎么去steal，不要總去borrow。還有就是創造和創作，作曲的英文翻譯是compose，很少用make，write，create。compose是合成的概念。所以創作的本質，與創造還是不完全相同的。所以藝術作品的構思，必須出自新想法。也就是說我們在創造具體的藝術作品當中，必須要反映一些新觀念，不一定非要為此研制新體裁。所以眼下作曲教學面臨著許多亟待解決的問題，改革是必須的。有些問題可以在教學、技術層面上加以探討和解決，有些問題則必須提升到觀念這個層面上，才能夠認清本質、解決問題?！?/p>
