高校曲藝教育初探
目前所有高校的曲藝課程，都沒(méi)有正式的教材，課程也大都是跟著老師的感覺(jué)走，很不規(guī)范。編寫(xiě)正規(guī)的教材，是當(dāng)務(wù)之急。可編教材這事，關(guān)注之人很多，接手之人沒(méi)有。曲藝教材成了一塊“燙手的山芋”，都說(shuō)應(yīng)該有，但都不動(dòng)手，形成了只聞樓梯響，不見(jiàn)人下來(lái)的尷尬局面。
近年來(lái)，南陽(yáng)師范學(xué)院嘗試把地方曲藝引進(jìn)高校課堂，受到學(xué)生的普遍歡迎。圖為南陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)系的學(xué)生表演河南大調(diào)曲子。 本報(bào)記者 董大汗 攝
高校曲藝教育要先做起來(lái)
曲藝的高等教育在中國(guó)的教育史上長(zhǎng)期處于空白狀態(tài)，這是曲藝的遺憾之一。為此，侯寶林、馬季等大家都曾為之呼吁并且努力付諸過(guò)行動(dòng)，可他們的有生之年卻都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的愿望。
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，陸續(xù)有一些高校做了曲藝教育方面的嘗試。但中國(guó)的曲藝種類(lèi)很多，許多曲種因方言的限制，大都在比較小的地域內(nèi)流傳。北方的曲種因具有語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，影響范圍較大，尤其是相聲、快板書(shū)、評(píng)書(shū)和近年來(lái)的小品、二人轉(zhuǎn)等，欣賞的障礙越來(lái)越小或幾近于無(wú)。所以，近年來(lái)，高等院校嘗試創(chuàng)辦曲藝專(zhuān)業(yè)，大都是涉獵一些北方的曲種。其中，中央戲劇學(xué)院和中國(guó)戲曲學(xué)院開(kāi)設(shè)的相聲大專(zhuān)班，北京電影學(xué)院開(kāi)設(shè)的相聲本科班，在社會(huì)上影響比較大。雖然這些學(xué)校的曲藝教育沒(méi)有形成常態(tài)化，可能今年辦了明年就不辦了，但畢竟我們已經(jīng)有了專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)曲藝的大專(zhuān)生和本科生。如今形成常態(tài)化的曲藝本科教育，大概只有遼寧的兩所高校，一是遼寧大學(xué)與本山傳媒聯(lián)合開(kāi)辦的本山藝術(shù)學(xué)院，一是遼寧科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的曲藝系。但本山藝術(shù)學(xué)院基本上是培養(yǎng)二人轉(zhuǎn)演員的，真正意義上的曲藝本科，也僅為遼寧科技大學(xué)一家。
遼寧科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的曲藝系，創(chuàng)辦于2004年。今年秋季已迎來(lái)了第十屆學(xué)生。曲藝系開(kāi)設(shè)有相聲表演、小品表演、評(píng)書(shū)表演、快板表演、曲藝概論、曲藝創(chuàng)作以及形體訓(xùn)練和音樂(lè)方面的一些課程，我受聘擔(dān)任該系的曲藝創(chuàng)作課教學(xué)。請(qǐng)注意，該曲藝系是目前全國(guó)高校里唯一的一個(gè)。雖然學(xué)校名氣不大，但錄取的程序與中戲、北電和上戲是完全一致的。大學(xué)讀四年，學(xué)的確實(shí)是曲藝的課程，最后拿到手的是真正的高等院校的畢業(yè)證，也授予學(xué)位，這些都不是假的。
既然不是假的，何來(lái)“假”說(shuō)呢？原來(lái)在教育部里，確實(shí)沒(méi)有曲藝專(zhuān)業(yè)的備案。我們現(xiàn)在這些學(xué)生的定位是：表演專(zhuān)業(yè)（曲藝方向），問(wèn)題就出自這個(gè)括號(hào)。曲藝作為一個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)，目前還沒(méi)有得到教育部的承認(rèn)，這是事實(shí)。但教育部并沒(méi)否定我們的曲藝教育，括號(hào)后邊的曲藝兩個(gè)字也不是隨隨便便就可以加上的。一個(gè)專(zhuān)業(yè)從無(wú)到有，需要一個(gè)過(guò)程。等是等不來(lái)的，只有我們做了才有可能爭(zhēng)取得到承認(rèn)。不做，就永遠(yuǎn)等不來(lái)承認(rèn)。遼寧科技大學(xué)的曲藝系、天津職業(yè)技術(shù)學(xué)院的曲藝大專(zhuān)班、中戲的相聲大專(zhuān)班、北電的相聲本科班，本山藝術(shù)學(xué)院以及其它高等院校各具特色的曲藝教育，都是實(shí)實(shí)在在存在的。時(shí)代在發(fā)展，觀念也要變化。我們曲藝人，不要揪住是不是教育部備案的專(zhuān)業(yè)這個(gè)概念問(wèn)題，而是應(yīng)該針對(duì)高校曲藝教育已經(jīng)存在的這個(gè)事實(shí)，如何關(guān)心、幫助、愛(ài)護(hù)她并多付諸力所能及的行動(dòng)，使她早日有明確的身份，從而讓她更健康地成長(zhǎng)，為曲藝事業(yè)發(fā)展發(fā)揮更大的作用。
高校的曲藝教育，是新生事物，容易遭到非議。比如，我們業(yè)內(nèi)有些人士，就對(duì)大學(xué)里教曲藝持否定態(tài)度，甚至譏為扯淡（我們有些老先生就是這么說(shuō)的）。他們認(rèn)為曲藝就應(yīng)該是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，口傳心授，師父帶徒弟，一代一代就是這么走來(lái)，這是正道。也有人下定論，說(shuō)靠上大學(xué)是培養(yǎng)不出優(yōu)秀的曲藝演員的。我認(rèn)為，正道不一定是唯一的，應(yīng)該允許多種嘗試。可能在短時(shí)間內(nèi)，效果不一定很明顯，但總還是有積極意義的。成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，哪個(gè)一流的藝術(shù)家都是從不入流開(kāi)始的，要求高校立馬就培養(yǎng)出一流的人才是不現(xiàn)實(shí)的。退一步說(shuō)，即使教不出一流的，能教出些二流、三流的曲藝演員也不是壞事。
實(shí)際上，近年來(lái)曲藝界里涌現(xiàn)出的一些新人，好多都有高校曲藝教育的經(jīng)歷，而這些人已經(jīng)成為曲藝界的中堅(jiān)力量。遼寧科技大學(xué)曲藝系創(chuàng)立時(shí)間比較晚，至今才有六屆畢業(yè)生走出校門(mén)。但即使這樣，他們的學(xué)生也已取得了不俗的成績(jī)。更值得稱(chēng)贊的是，不少畢業(yè)生回到各地開(kāi)展青少年曲藝教育，培養(yǎng)了大批孩子，促使曲藝事業(yè)后繼有人。大量的畢業(yè)生活躍在基層的文化舞臺(tái)上，為繁榮基層的曲藝事業(yè)做著扎實(shí)的努力，而這正是新時(shí)期曲藝事業(yè)發(fā)展需要的人才。就曲藝學(xué)曲藝，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)這個(gè)時(shí)代。大學(xué)，不僅僅是教會(huì)學(xué)生一些段子，更重要的是讓他們?cè)诒硌荨?chuàng)作和研究方面都具有較高的素質(zhì)，許多方面可能是口傳心授的傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法做到的。當(dāng)然，也有些學(xué)生畢業(yè)后并沒(méi)有從事曲藝，但學(xué)過(guò)曲藝的學(xué)生常常會(huì)具備思維敏捷、反應(yīng)快速、交流順暢、應(yīng)變能力強(qiáng)等明顯優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，必須承認(rèn)，高校曲藝教育，目前還存著一些問(wèn)題。
師資和教材是曲藝教育的最大問(wèn)題
首先，當(dāng)曲藝?yán)蠋煟仨氃跇I(yè)內(nèi)有一定的影響。換句話說(shuō)，高校的曲藝?yán)蠋煟愦笮〉檬莻€(gè)“腕”，起碼也得在省內(nèi)有點(diǎn)兒影響。沒(méi)有影響，學(xué)生不服。但好的曲藝演員，未必就能當(dāng)好一個(gè)好老師。尤其作為一個(gè)大學(xué)老師，在知識(shí)積累、學(xué)術(shù)研究、理論深度上，都應(yīng)該是出色的。但在曲藝界，這樣的人實(shí)在是太少了。曲藝界歷來(lái)有大學(xué)學(xué)歷的人不多，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)的，偶爾到大學(xué)做一些講座可能沒(méi)問(wèn)題，但如果擔(dān)任大學(xué)系統(tǒng)的常規(guī)性教學(xué)，有些人即使是名家，也不能很適應(yīng)。另外，大學(xué)有大學(xué)的要求，進(jìn)入大學(xué)當(dāng)老師，也有這個(gè)行業(yè)的一些硬性指標(biāo)，曲藝界好多人是過(guò)不了這個(gè)門(mén)檻的。所以，無(wú)論中戲、北電還是遼寧科技大學(xué)，曲藝專(zhuān)業(yè)基本上都是靠一些外聘老師支撐教學(xué)。短期還可以應(yīng)付，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，必須要有自己的完善的教師隊(duì)伍。
其次，是教材。目前所有高校的曲藝課程，都沒(méi)有正式的教材，課程也大都是跟著老師的感覺(jué)走，很不規(guī)范。編寫(xiě)正規(guī)的教材，是當(dāng)務(wù)之急。可編教材這事，關(guān)注之人很多，接手之人沒(méi)有。學(xué)校曾經(jīng)請(qǐng)了一些老藝術(shù)家和一些研究者，希望他們來(lái)編寫(xiě)教材，但大都表示支持卻不肯接這個(gè)活。因?yàn)榫帉?xiě)教材，需要有豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要花費(fèi)很多心血和時(shí)間，但卻很難得到大家的認(rèn)可。講課，即使有瑕疵，也沒(méi)人盯著你不放。可教材擺在那里，黑字落在白紙上，能否經(jīng)得起考驗(yàn)？藝術(shù)上沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)與錯(cuò)往往糾纏不清，不像理科大都是定論擺在那里。而曲藝圈里有影響的人很多，也大都很有性格，多少雙眼睛在盯著你，準(zhǔn)備挑你的毛病。誰(shuí)都可以理直氣壯地、居高臨下地否定你，甚至貶損你。于是曲藝教材成了一塊“燙手的山芋”，都說(shuō)應(yīng)該有，但都不動(dòng)手，形成了只聞樓梯響，不見(jiàn)人下來(lái)的尷尬局面。
另外，在課程的設(shè)置上，也有不盡合理之處。哪些課應(yīng)該開(kāi)，什么時(shí)候開(kāi)，哪些課不應(yīng)該開(kāi)，都需要好好研究一下。遼寧科技大學(xué)是一所理工科院校，理工科院校要求開(kāi)辦的各個(gè)專(zhuān)業(yè)里，都必須有理工科的課程。因此，曲藝系的學(xué)生也上冶金方面的課程，這有點(diǎn)滑稽。當(dāng)然，知識(shí)多了也不是壞事，但是，是否應(yīng)該多開(kāi)設(shè)一些和曲藝相關(guān)的課程？比如我就傾向開(kāi)設(shè)邏輯學(xué)和修辭學(xué)。邏輯學(xué)是研究人們思維規(guī)律的學(xué)說(shuō)，而我們曲藝的大多數(shù)“包袱”的形成，恰恰都是打亂了人們正常思維的方向，導(dǎo)致思維的錯(cuò)位，才可樂(lè)。修辭學(xué)是研究加強(qiáng)言辭或文句效果的藝術(shù)手法，也就是教人怎樣把話說(shuō)得生動(dòng)和明白。曲藝?yán)镎Z(yǔ)言的重要性我認(rèn)為是首要的，把話說(shuō)得生動(dòng)和明白是必須做到的。而有時(shí)我們恰恰還故意地不把話說(shuō)得明白，從而讓人產(chǎn)生歧義來(lái)制造出“包袱”，這也要靠修辭的巧妙運(yùn)用。
問(wèn)題還有很多，有問(wèn)題并不可怕，關(guān)鍵是我們?nèi)绾蝸?lái)有針對(duì)性地解決問(wèn)題。目前，遼寧科技大學(xué)正在積極地研究探討逐步解決相關(guān)的問(wèn)題，效果已經(jīng)顯現(xiàn)。比如教師隊(duì)伍的建設(shè)就有了進(jìn)展。現(xiàn)已從畢業(yè)生中選擇優(yōu)秀的留校，通過(guò)幾年的實(shí)踐，他們已經(jīng)能夠勝任教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生的反映相當(dāng)不錯(cuò)。學(xué)校也在多方面努力，尋找合適的教師。隨著時(shí)間的推移，必將形成一支合格的教師隊(duì)伍。教材的問(wèn)題也已經(jīng)提上日程。由中國(guó)曲協(xié)和遼寧科技大學(xué)出資，確立了四本教材，落實(shí)了執(zhí)筆者。明年，中國(guó)第一批大學(xué)本科的曲藝教材就會(huì)問(wèn)世。課程的調(diào)整，也在逐步完善。總而言之，高校曲藝教育正在健康發(fā)展，這是我們曲藝界的一件好事，大家千萬(wàn)要關(guān)心她，保護(hù)她。我們是在為曲藝做事。曲藝是我們大家的事。
（編輯：蘇銳）