中國美術(shù)館組織的西方繪畫雕塑名作猜謎游戲

　　“這是一個距今約5000年的彩陶罐，肩腹部的‘渦紋四系’紋飾是古人對水流動時的波浪形態(tài)和水從高處落下時的同心圓形態(tài)的藝術(shù)描述，針對博物館的實(shí)際展品向?qū)W生提問，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活，思考古人的創(chuàng)作過程，感悟古人記錄自然的藝術(shù)手法，理解‘渦’字的具體內(nèi)涵。”7月12日，在中國美術(shù)館與北京教育學(xué)院聯(lián)合主辦的“文化自信與館校合作教育”——中國美術(shù)館“教師沙龍”啟動儀式暨2017年首次主題研討活動上，中國博物館協(xié)會教育專業(yè)委員會主任、中國國家博物館社會教育部主任黃琛分享了自己的教育經(jīng)驗(yàn)。

　　“教師沙龍”是中國美術(shù)館為增進(jìn)館校合作、提升美育教育推出的一項公共教育新舉措，來自中國美術(shù)館和北京教育學(xué)院的專家學(xué)者、北京城區(qū)中小學(xué)美術(shù)教研員和骨干教師代表、校外美術(shù)教育機(jī)構(gòu)代表等約120人參加了研討與交流，并就如何通過“教師沙龍”交流機(jī)制落實(shí)館校合作教育，提出了各自的思考和建議。

　　讓博物館不再是一次性參觀

　　博物館長期以來一直被視為實(shí)踐、動手學(xué)習(xí)的場所，在西方，博物館與學(xué)校的合作有著悠長的歷史并且已漸趨成熟。美國博物館聯(lián)盟中國區(qū)總顧問派特·羅德瓦爾德介紹，近年來，美國博物館設(shè)計了諸多輔助課程，開設(shè)了以物品為中心的教師培訓(xùn)，嘗試并逐步加強(qiáng)與教育部門的合作。她表示，許多博物館教育工作者也更加希望與學(xué)校有更深層次的關(guān)系，將博物館作為教學(xué)課堂的延伸與輔助，而非一次性參觀。

　　在中國美協(xié)少兒藝委會主任、首都師范大學(xué)教授尹少淳看來，當(dāng)下的教學(xué)模式尤以解決問題為核心，而博物館的空間和場地能夠提供足夠的問題源，使教學(xué)內(nèi)容得到拓展，許多非課本上的知識可以在這些場館中找到，同時也為解決問題提供了一種新的途徑和場所，這些都為館校合作制造了良好的契機(jī)。

　　“課堂教學(xué)與場館教學(xué)最大的區(qū)別在于提問的方式和內(nèi)容，學(xué)校的課堂教學(xué)大都是按照教育部大綱對應(yīng)課程，而博物館的場館教學(xué)更多的是啟迪孩子的思維，讓孩子在思考過程中形成邏輯，再通過互動的方式進(jìn)行創(chuàng)新。”黃琛說。

　　館校合作的教育模式作為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，在信息、場地、設(shè)施、人員等方面起著不可替代的作用。中國美術(shù)館副館長張晴表示：“北京市中小學(xué)目前實(shí)施的10%的綜合實(shí)踐活動課程，為館校合作開展美育教育提供了時間和生源的優(yōu)良條件，博物館舉辦的展覽和公共教育活動為學(xué)生提供了豐富的社會藝術(shù)實(shí)踐的主題與實(shí)踐情景。北京市現(xiàn)有中小學(xué)美術(shù)專職教師3700余名，以及各校外美術(shù)教師萬余人，是館校合作開展美育教育的重要力量和有效抓手。”

　　館+校：美育教育的合力

　　美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀、發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。北京教育學(xué)院黨委副書記盧暉表示，在加強(qiáng)美育、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會相互銜接、配合、滲透，形成科學(xué)的校內(nèi)外美育課程體系和美育教育的協(xié)同機(jī)制方面，博物館等公共文化設(shè)施應(yīng)與學(xué)校資源互動互聯(lián)、共建共享，形成青少年美育教育的合力，構(gòu)建美育教育的第二課堂。

　　中國美術(shù)館作為國家藝術(shù)博物館，教育資源豐富，具備開展各類館校合作教育項目的基礎(chǔ)。近年來，面向廣大少年兒童及教師、家長的教育活動已逐步發(fā)展成為中國美術(shù)館公共教育的強(qiáng)項，并推出“我在中國美術(shù)館畫畫兒”“我在中國美術(shù)館上課”“藝術(shù)家教我來創(chuàng)作”“跨界體驗(yàn)夏令營”等少兒教育活動，并制作了兒童繪畫卡、教師資源手冊、展廳導(dǎo)讀手冊、親子探索手冊等系列教育材料。

　　“近年來，中國美術(shù)館公共教育工作在品牌建設(shè)方面進(jìn)行了探索，今后除了將這些品牌活動更加系統(tǒng)化和常態(tài)化，還將深挖學(xué)術(shù)內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)教育品質(zhì)，擴(kuò)大社會影響，并結(jié)合館藏、展覽等資源，與北京教育學(xué)院和廣大教師合作，啟動中國美術(shù)館‘教師沙龍’這一新的品牌和機(jī)制，開展各類教育活動，共同提升美育教育。”張晴表示，未來中國美術(shù)館將探索實(shí)施“館校合作教育”示范性課程和項目；利用中國美術(shù)館資源，策劃并編輯出版相關(guān)教育材料和讀物；利用中國美術(shù)館藝術(shù)教育空間策劃針對特定人群的教育類展覽；向中小學(xué)教研員和教師等分享交流中國美術(shù)館展覽和教育信息；聯(lián)合開展“文化自信與館校合作教育”及其它相關(guān)課題研究；搭建若干館校合作基地校或合作平臺，逐步形成可推廣的合作模式。

　　避免館校合作流于形式

　　中國美術(shù)館從2004年正式開展公共教育工作以來進(jìn)行了許多館校合作的相關(guān)探索。“目前美術(shù)館資源與學(xué)校的深度融合還缺乏教育體制機(jī)制上的保障，讓教育機(jī)構(gòu)和教師深入挖掘自身主動性和才智的長效機(jī)制也應(yīng)盡快建立。”中國美術(shù)館公共教育部副主任龐桂馨無不擔(dān)憂。

　　北京教育學(xué)院美術(shù)系教授呂鵬表示，館校合作的空間很大，將實(shí)際工作和理論工作相結(jié)合，形成一套長效機(jī)制還需要兼容并蓄、資源共享、合作共建，才能為首都的基礎(chǔ)美育教育營造良好的教育教學(xué)環(huán)境。來自東城高中的教研員、骨干教師趙明茹認(rèn)為：“學(xué)校教育確實(shí)被很多因素所阻礙。比如，教學(xué)時間、學(xué)生人數(shù)、安全性、課程限制等等，這是很現(xiàn)實(shí)的問題。”

　　每個人對事物的認(rèn)知過程和認(rèn)知方法不同，在美術(shù)教育中，圖像的視覺沖擊至關(guān)重要。而在美術(shù)館中可以通過迅速捕捉的平面、立體的直觀圖像，彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足，激活個體的心靈和藝術(shù)思維。館校合作的教育模式前景廣闊，但尚未成熟，目前仍在不斷探索之中。張晴表示：“通過這次討論，制定館校合作的具體計劃，能有效避免館校合作流于形式、浮于表面，真正建立起學(xué)校與美術(shù)館之間的合作，進(jìn)一步推動教學(xué)進(jìn)展。”

　　據(jù)悉，此次“教師沙龍”活動也啟動了2017年暑期中國美術(shù)館系列公共教育活動，中國美術(shù)館將繼續(xù)推出“跨界體驗(yàn)夏令營”主題工作坊系列活動，面向自閉癥孩子的繪畫教學(xué)和展示交流活動，全國青少年藝術(shù)英才推選（美術(shù)類）總展示活動以及“走進(jìn)中國美術(shù)館”專場等。同時，中國美術(shù)館也在積極籌備9月份“全國雕塑藝術(shù)大展”期間的系列公共教育活動。