[中國(guó)藝術(shù)報(bào)]“無門圖書館”打開誠(chéng)信之門
近日，一則關(guān)于“無門圖書館”的消息通過報(bào)紙、微博走進(jìn)了大眾的視野。據(jù)稱，浙江寧波的一座中學(xué)圖書館出入沒有任何人員、儀器檢查管理，沒有開關(guān)門時(shí)限，館內(nèi)沒有任何監(jiān)控設(shè)施，學(xué)生借閱圖書完全自助，因此被網(wǎng)友稱為“無門圖書館”；而且這座圖書館已經(jīng)正常運(yùn)行七八年，甚至在年終盤點(diǎn)時(shí)，藏書的數(shù)量不減反增，對(duì)此有網(wǎng)民驚呼，“無門圖書館”給全民上了一堂誠(chéng)信課。的確，一個(gè)虛假泛濫的時(shí)代，誠(chéng)信就成了社會(huì)的稀缺資源，難怪“無門圖書館”能深深刺痛公眾的神經(jīng)。不過筆者在感嘆之余，也不禁為中學(xué)里存在這樣的誠(chéng)信教育感到欣慰，為這所中學(xué)的教育理念和教育方式由衷喝彩。
孔子曾說過，“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格”。說的是用政令、刑法對(duì)待人們，人們只會(huì)逃避懲罰，并無廉恥之心；而用道德、禮制引導(dǎo)人們，人們就會(huì)形成廉恥之心，從而從心底真正避免犯錯(cuò)。筆者認(rèn)為同樣的道理也適用于對(duì)學(xué)生的教育，傳統(tǒng)的壓迫、灌輸式教育并不能使學(xué)生真正地獲得知識(shí)，溫潤(rùn)人性；而尊重學(xué)生，讓學(xué)生自己用心感受文明、感悟知識(shí)，才能真正達(dá)到教育的目的。“無門圖書館”突破了傳統(tǒng)的教育模式，給學(xué)生一個(gè)廣闊自由的空間，讓他們感受到自主性和責(zé)任感，反而真正將文明的理念傳遞到學(xué)生的心中。教育的核心問題是培養(yǎng)人的思想文化素質(zhì)，傳遞人類傳承千古的至善至美，塑造人的完美人格。中學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵階段，良好的價(jià)值觀教育能夠更好地促進(jìn)他們?nèi)烁竦男纬伞６幱谇啻浩诘闹袑W(xué)生最敏感的地方就是自尊心，所以只有給予他們足夠的尊重，才能真正地促進(jìn)他們進(jìn)取、進(jìn)步、自愛、自律。正如“無門圖書館”的創(chuàng)始人、該校校長(zhǎng)王賢明所說：“如果我們把學(xué)生當(dāng)作君子，他們就是君子。”的確，教育的成功在于尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體對(duì)待，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立意識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的自我教育，完成內(nèi)心的自我建構(gòu)。教育不是簡(jiǎn)單的說教，教育的本質(zhì)是文明的傳遞，只有真正地將文明傳遞到學(xué)生的心中，才算教育的成功，所以離開了心靈的溝通，一切教育都無從下手。
當(dāng)然“無門圖書館”并不是簡(jiǎn)單的放任自流，數(shù)年前，浙江永康也曾在公園面向社會(huì)開設(shè)過“無門”的書屋，結(jié)果一年后書屋就被拿垮了，最終慘淡收?qǐng)觥Ｋ詫幉ㄟ@座“無門圖書館”看上去開放自由，實(shí)則是教育者用心經(jīng)營(yíng)的結(jié)果。只有教育從業(yè)者深思熟慮，形成完善的隱性規(guī)則，比如每天都擺正桌椅、整齊書刊，防止“破窗效應(yīng)”，讓學(xué)生都養(yǎng)成愛惜書的習(xí)慣；每周都張貼班級(jí)、個(gè)人借閱排行榜，鼓勵(lì)學(xué)生按流程借閱圖書等，如此“無門圖書館”才能在完成自身功能之后實(shí)現(xiàn)雙贏，變?yōu)橐粔K誠(chéng)信的試金石，在無形中將誠(chéng)信的理念傳遞給學(xué)生，并督促他們實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的自律。如此看來，教育從業(yè)者的教育理念尤為重要。
教育是一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本，關(guān)乎民族的興衰，而教育理念的創(chuàng)新和進(jìn)步是教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。“無門圖書館”打開了教育的一扇門，在此，筆者也真切地希望能有越來越多的學(xué)校，越來越多的教育從業(yè)者看到這一優(yōu)秀的教育案例，反思自己的教育方式，創(chuàng)新教育理念，摸索更多更優(yōu)秀的教育方式，溫潤(rùn)人心，育人成才。
（編輯：子木）